¿Qué son las competencias básicas?

En España, en la nueva normativa, actualmente vigente, se ha incorporado un nuevo componente al currículum de la educación básica. ¿Y cuál es ese nuevo componente? Pues, se trata de las competencias básicas que son definidas de la siguiente manera:

"Las competencias básicas son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida"

La definición es la establecida en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación primaria.

Evaluación normativa y criterial

Unos compañeros de clase, para una asignatura de Evaluación Educativa, han realizado como actividad un vídeo "didáctico". Con él pretenden que entendamos qué significa evaluación criterial y evaluación normativa. Está tan bien hecho que parece una mini-película. Os animo a que lo veáis, solamente empezad a verlo y, casi seguro, que os "engancha".

Subvenciones, maestros y psicopedagilipollas

Subvenciones, maestros y psicopedagilipollas es como titula Pérez-Reverte su artículo publicado en marzo de 2008 en la revista XLsemanal.

Antes de nada, me gustaría indicar que Arturo Pérez-Reverte (Cartagena, 1951) es un novelista y periodista español, y desde el año 2003 es miembro de la Real Academia Española de la Lengua.

Sobre la opinión que da el autor en su artículo se podrá estar, más o menos, de acuerdo, pero la forma y la manera que tiene de decir las cosas, no tiene desperdicio. Aunque parezca muy largo, empezad a leer y veréis como no se hace tan "pesao", o puede que no, hay gustos para todo. Dicen que ¡para gustos los colores! Bueno, no me enrollo más, os dejo que leáis el artículo:


Subvenciones, maestros y psicopedagilipollas

Me sigue sorprendiendo que se sorprendan. O que hagan tanto paripé, cuando en realidad no les importa en absoluto. Ni a unos, ni a otros. Y eso que todo viene seguido, como las olas y las morcillas. La última -estudio internacional sobre alumnos de Primaria, o como se llame ahora- es que el número de alumnos españoles de diez años con falta de comprensión lectora se acerca al 30 por ciento. Dicho en parla normal: uno de cada tres críos no entiende un carajo de lo que lee. Y a los 18... (para ver más, pinche aquí)

FUTURE EDUCATION

This video offers us an opinion about United States education. It indicates the reason for change the educational current system in this country.

Now then, the argumentation can generalize to any other country of the world like, for exemple; Spain, France, Germany, Mexico, Argentine, among others. (Please readers, check this text because I can't speak English very well yet. Thank you)

(Este video nos ofrece una opinión sobre la educación en los Estados Unidos. En él se indica la razón por la que se ha de cambiar el actual sistema educativo en este país.

Ahora bien, la argumentación dada puede generalizarse a cualquier otro país del mundo como podrían ser España, Francia, Alemania, México, Agentina, entre otros)

Pizarra digital

La pizarra digital es uno de los recursos que, muy probablemente, formaran parte importante de la educación del futuro.

He encontrado un libro, en versión digital, bastante interesante sobre esta herramienta didáctica y me gustaría compartirla con todos vosotros. Se titula La pizarra digital en el aula de clase, cuyo autor es Pere Marquès, investigador y profesor titular de la Universidad Autónoma de Barcelona. Pinche aquí para enlazar al recurso.

Educación virtual ¿Educación del futuro?

¿Cómo será la educación del futuro?

Ésta es una pregunta interesante, pero díficil de responder con una certeza del cien por cien. A pesar de ello, parece evidente que la educación virtual (e-learning, en inglés), tendrá un papel muy importante.

El siguiente vídeo nos permitirá conocer lo fundamental sobre este tipo de aprendizaje, haciendo referencia, entre otros aspectos más básicos, a la realidad virtual (second life, en inglés), campus virtual, plataformas...



Si no se reproduce correctamente, pinche aquí y le enlazará al vídeo en youtube.

Aprendizaje Significativo

El aprendizaje significativo de Ausubel se caracteriza porque los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.

Algunos autores han definido aprendizaje significativo como:

"aquel que proviene del interés del individuo, no todo lo que aprende es significativo, se dice así cuando lo que aprende le sirve y utiliza, porque es valorado para él como primordial y útil" (Alnelly)

"es el resultado de las interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto,y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo" (Marisol Sánchez)

Con el vídeo que muestro a continuación, espero que os quede un poco más claro el significado de aprendizaje significativo. Disfrutarlo.

El Tiempo

Según el diccionario de la real academia española el tiempo es una magnitud física que permite ordenar la secuencia de los sucesos, estableciendo un pasado, un presente y un futuro. Su unidad en el Sistema Internacional es el segundo.

Me gustaría destacar la concepción de tiempo que tiene Michio Kaku (tiempo cósmico). Para ello, podéis pinchar en el siguiente enlace, dirigido a la entrada del blog de una compañera que tiene subido los vídeos:

http://estudiandoentrebambalinas.blogspot.com/2009/12/el-tiempo-por-michio-kaku-parte-1234.html

Una Modesta Opinión sobre "Tiempos modernos" de Charles Chaplin

En estas Navidades he visto la película "Tiempos Modernos" de Charles Chaplin, ya que pude sacar el DVD de la biblioteca general de la Universidad de Sevilla, que se encuentra en el Rectorado (antigua fábrica de tabacos)

Ha sido una película que me ha impactado un poco, primeramente porque es prácticamente muda, en la película los protagonistas no hablan, sólo en una ocasión Charles Chaplin canta una canción, y los pocos ruidos que se escuchan son las de las máquinas en funcionamiento.

En la película se hace una fuerte crítica a las condiciones y forma de trabajo en la época de la gran depresión que tuvo lugar en E.E.U.U en la década de los 30, tras el Crack del 29, en la que los trabajadores tenían que hacer labores rutinarias y en serie, como le sucede a Charles Chaplin en la película, que tenía que estar constantemente apretando tornillos. También permite dar a conocer la mala situación que existía en aquellos tiempos para encontrar un buen trabajo.

Respecto a los relojes se puede decir que aparece unas 7 u 8 veces. Al principio se muesta uno grande en el que se indica la hora a la que van todos a trabajar, como las ovejas, todos juntos, al mismo sitio y a la misma hora. Los relojes en el largometraje vienen a indicar que éstos determinan el ritmo de trabajo y de vida de las personas; somos totalmente dependientes de este instrumento.

En definitiva, creo que es una película interesante desde el punto de vista histórico y académico, porque para entretenerse, la verdad es que es un poco antigua, yo prefiero las del siglo XXI.

Hoy empieza todo; La escuela no sólo tiene que enseñar

El siguiente video ha sido elaborado por mi grupo para el blog grupal. Personalmente me ha gustado como nos ha quedao y he querido 'subirlo' a mi blog individual.